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部编版一年级下册语文小公鸡和小鸭子课文及知识点

2023-12-08 00:20:46 一年级

人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。

他们走到小河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”

人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》

知识点

教材分析:

《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。全文字里行间表达着伙伴间互相帮助,友好相处的情感。

我会写:

他tā(他们)(他日)(他乡)(他人)

河hé(山河)(河水)(江河)(长河)

说shuō(小说)(说法)(说话)(说明)

也yě(也许)(也是)(也好)(空空如也)

地dì(土地)(大地)(地下)(地方)

de(高兴地说)

听tīng(听话)(听力)(听说)(听见)

哥gē(大哥)(二哥)(哥哥)(哥们)

我会认:

块 kuài(冰块) 捉 zhuō(捉虫)

急 jí(着急) 直 zhí(直接)

行 xíng(不行) 死 sǐ(生死)

信 xìn(写信) 跟 gēn(跟从)

忽 hū(忽然) 喊 hǎn(叫喊)

身 shēn(身体)

易错的字:

他:左面是“亻”,不要写成“女”。

地:左面最后一笔是提,不要写成横。

哥:上面最后一笔是“丨”,不要写成“亅”

部首:

土(地、块)

多音字:

行 xíng (行驶) háng(银行)

近义词:

忽然--突然 偷偷--悄悄 飞快--赶快

反义词:

哭--笑 进--出 死--活

一课一练:

写几句对话,注意用上冒号和引号。

星期天,我对妈妈说:“妈妈,咱们去公园玩吧!”妈妈无奈地告诉我:“不行,领导通知我到单位加班呢!”

课后习题答案:

2、读一读,比一比。

A.小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

B.小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

“偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道,让我们看到了小公鸡的调皮。

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》课后练习题

一、比一比,看谁写得好。

他、地、河

也、说、听

二、双胞胎组词。

块捉河跟

快足可很

三、小小模仿秀,照样子填空。

例:花瓶里插着一枝花。

花瓶里插着一枝(盛开的)花。

1、小鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

小鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

2、小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子游到小公鸡身边。

人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》教案

教学目标:

1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

2.学会7个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1.读懂句子,理解词语。

2.识字,写字。

教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书:小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)

师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

2.出示生字卡片,读准生字的音。

三、结合看图,分段阅读。

1.读第1自然段。

这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

2.读第2自然段,看第一幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段,(自读2遍)。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)

5.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

第二课时

一、复习检查。

1.朗读课文,分组分段读。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

二、学会6个生字。

1.他,tā,拼读音节,读词语:他们。

(1)识记字形,自学后讨论发言。

(2)指导书写。

①看准位置:左边亻,右边也

②教师写范字,学生仿写字头。

2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。

(1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

(2)指导书写。

①整体位置,左窄右宽。

②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

3.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。

(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)

(2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

4.再学习“说、也、地、听。

三、巩固练习。

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写词语。

虫子、正在、哥哥、河边、后面、草地

一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学反思

这篇课文讲了公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子想捉鱼给小公鸡吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰、叙事完整、情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。本课我主要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

在本课的生字教学环节,我运用多种方式指导学生识写生字,遵循字不离词,词不离句的原则,随文识字,把识字解词、读句学文有机地结合起来。课堂伊始,我选用学生喜欢的开火车游戏读词语,调动了学生学习的积极性。教学要求会认的生字,我选择随文识字法,课上注意渗透一些识字知识和识字方法,如“加一加”、“换一换”“口诀法”等,将生字放入句子中练读,让学生与生字反复见面,从整体上把握字形,让学生记忆更加深刻。如在学习“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”“小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。”在书写生字环节,我将“也、地、他”这三个有共同点的生字放在一起讲,通过观察生字在田字格中的位置,学生交流书写应注意的地方,教师再进行范写,考虑到一年级的孩子比较难掌握好这三个生字结构,我让学生先写第一遍,展示评议不足之处后,再练写第二遍,学生在多次的书写提示下,一次比一次有进步,把字写得更正确、更美观。

在课文内容教学中,我通过出示小公鸡、小鸭子嘴巴和爪的对比图,直观理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳的特点。出示课后“读一读,比一比”,从抓住关键字“偷偷地”、“飞快地”入手进行朗读对比,讨论交流,体会文章用词的准确。学生学完第三、四自然段后知道了小鸭子想捉鱼给小公鸡吃,还救了小公鸡一命。把握了课文的主要内容,我再抛出问题:“你喜欢文中的谁?为什么?”让学生动脑思考,交流所想,在思想交流的过程中,体会小公鸡和小鸭子互相帮助的美德。之后再让学生联系生活实际展开小组讨论:“当你遇到困难时,别人是怎样帮助你的?你帮助过别人什么呢?”在讨论交流中,情感得到升华,学生们真正感受到了小伙伴之间互相帮助的美好情感,达到了思想教育的目标。

当然,本节课也有很多遗憾之处。比如,在教学目标制定上,我的生字教学目标制定得还不够明确。在对学生回答进行评价时,有些评价语还不够准确恰当。在进行小组讨论时,由于时间没有把握好导致课堂效率不够高等等。

一次教学实践,一份教学反思带来的将是一份成长,虽然课上得不够完美,但却让自己收获颇多。希望自己以后在实践中多反思、多改进教学方法,争取一次比一次有进步。

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