随着网络社会的不断深入，简单地依靠教材是满足不了学生的求知欲的，也是有碍学生知识视野的拓展的，更不利于学生的终身学习。所以，在语文教学中，教师要鼓励学生进行广泛的阅读，要引导学生从生活中发现语文学习的平台，这样不仅能够拓展学生的知识视野，丰富学生的知识宝库，而且对学生语文素养的培养也起着非常重要的作用。因此，对于小学阶段的学生来说，我们先要引导学生去阅读、去发现，以阅读为例，我们可以引导学生去阅读一些文本，比如《窗边的小豆豆》《小星星》《小葵花》《中华上下五千年》等等，鼓励学生阅读一些好的书籍来调动学生的学习积极性，使学生养成终身阅读的良好习惯，进而也为学生知识视野的拓展以及语文素养的全面提升做好保障工作。
交际能力是人与人之间沟通的基础，也是提高学生语言应用能力的重要方面。但是，受应试教育思想的影响，我们并不注重交际能力的培养，导致学生与人沟通的能力比较差，甚至一些学生都不知道该如何表达自己的观点和看法，所以，为了提高学生的表达能力，也为了培养学生的语文素养，在授课的时候，我们可以组织学生进行讲故事活动、复述活动、辩论活动等，这些都有助于学生综合素质水平的全面提升，也有助于学生语文素养的培养。
例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了调动学生的学习积极性，也为了锻炼学生的交际能力，在讲完这节课之后，我引导学生以正反两方来辩论“是不是父母不顺着自己就是不爱自己，父母对自己严厉就是不爱自己”。这样的辩题不仅能够帮助学生更好地理解文本中所体现的两种不同的爱，而且对学生亲情意识的培养以及正确情感态度的形成也起着非常重要的作用。当然，在这个过程中，学生的交际能力也能在辩论中得到提高，进而使学生的语文素养得到全面提高。
当然，除了上述两个方面之外，我们还可以通过语文教学来培养学生的审美能力、人文素养、思想观念等，这些都有助于学生语文素养的培养，也有助于学生健全地发展。所以，我们要认真挖掘语文教学的价值，以期能够促使学生的综合素养得到大幅度提升。