一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
“以后会怎样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
教材分析：
我会写：
整zhěng(整齐)(整理)(工整)(整洁))
抽chōu(抽水)(抽象)(抽出)(抽奖)
纺fǎng(纺车)(纺丝)(纺线)(毛纺)
织zhī(纺织)(组织)(织布)(交织)
编biān(编织)(编号)(编写)(选编)
怎zěn(怎样)(怎么)(怎会)
布bù(布匹)(红布)(织布)(分布)
消xiāo(消失)(消灭)(消息)(消化)
形近字：
抽(抽水) 纺(纺织) 织(织布) 怎(怎么)
油(石油) 仿(仿写) 只(只有) 作(作业)
易错字
消：右部分的下面第一笔是竖。
纺、织、编：部首都是“纟”，笔顺是撇折、撇折、提。
多音字：
奇qí(奇怪)jī(奇数)
尽jìn(尽力)jǐn(尽管)
尽(jǐn)管我病了，可我还是会尽(jìn)力做好这件事。
近义词：
仿佛—好像 灵巧—灵活
轻盈—轻快 悲观—灰心
反义词：
笨拙—灵巧 悲观—乐观
迟疑—果断 清醒—糊涂
理解词语：
本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能够理解这部分内容。
后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。
总之，通过这次每人一课活动，我学到了很多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很成功，但我相信失败是成功的开始，我坚信我会一步步走向成功的。
一、说教材
《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情;后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，
三、说教学设计
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的。想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
教学设计说明：
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级(下)第四单元中的一课。根据教材要求，二年级(下)的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象?抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。
教学反思：
《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块：
第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的'歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精美，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。
第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。
第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把句子补充得更完整，更优美。
利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。
一、看拼音，写词语。
1、妈妈在biānzhī_______毛衣。
2、美术老师说：“要把这里zhěnggè_________都涂上色。”
3、“你想要zěnyàng________?”他大声喊到。
4、“刚才还在这里，怎么转眼就xiāoshī_______了?”认
二、比一比，在组词。
抽布仿
油巾纺
三、补充词语。
隔绝 色彩
心竭 牛虎之力
四、课文中出现的“笨手笨脚”，你能写下2个这样ABAC式的词语吗?
_______________________
五、课内阅读。
“它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”这句话运用了______手法。试着写一句_____________________这道题是选择课文内的。
六、课外阅读。
家有一只小花猫。
小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛，它的嘴边有八根胡子又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。小花猫，全身长满了黄一道，黑一道的花纹，只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩勾一样的小爪，走起路来没有一点声音，它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动，白天小花猫总是爱睡觉，嘴里不停地打呼噜，一到晚上，它就这儿走走那儿看看好像在侦(zhēn)察(chá)老鼠的行动，我非常喜欢这只可爱的小花猫。
1、小花猫的尾巴是____，眼睛是_____，胡子是_______。
2、写小花猫颜色的词语有_____________________。