五年级上册语文期末试卷
第一部分 积累与运用
一、用“ ”给下面加点的字选择正确音节。(6分)
嫉妒(jì jí) 馈赠(kuì kuī) 凛冽(lǐn lǐng)
矫健(jiǎo jiāo) 颓废(tuí tuī) 歧途(qí qǐ)
二、读拼音，写汉字。(5分)
bǎo āi wěn sǎo lǚ
城( ) ( )伤 平( ) ( )子 步( )
wǎn zhì huǎng yì xiē
( )回 设( ) ( )言 安( ) ( )息
三、用“然”组词并选择填空。(4分)
1.我们姐弟几个种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，( )收获了。
2.花生( )不好看，可是却很有用。
3.过不了多久，( )有一个更小的脑袋从叶间探出来。
4.没想到这么点小事( )引起轩然大波。
四、词语综合运用。(5分)
“强烈”的意思有①极强的;力量很大的;②鲜明的;程度很高的③强硬激烈;“强烈的日光”中“强烈”的意思是 ，“强烈的反应” 中“强烈”的意思是 。(填序号)。我们还可以用 、 、 等词语来形容日光。
五、选择题。(8分)
1.下面各组词语没有错别字的一组是( )。
A.抛开 纠正 众星拱月 B.衰落 朴实 小巧铃珑
C.窥视 木桨 悔人不倦 D.启迪 噪音 应接不睱
2.下面带“头”或“子”的词，不读轻声的一组是( )。
A.木头 桌子 B.里头 小虎子
C.粉笔头 孔子 D.劲头 样子
3.下列句子没使用修辞手法的一项是( )。
A.要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
B.原来月亮是长了腿的，渐渐地爬高了。
C.它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉……
D.它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快。
4.下面加点的词语使用不当的一组是( )。
A.国庆节这天，天安门广场人山人海。
B.我虽然没有做好，但是母亲还是一如既往地鼓励我。
C.大家津津有味地观看中央电视台播出的“中国诗词大会”。
D.犯罪分子原原本本地编了一个虚假的理由。
六、判断对错。(8分)
1.《牛郎织女》是一个神话故事，由叶圣陶整理。( )
2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“广陵”指的是南京。( )
3.“足智多谋、才华横溢、处心积虑”都属于褒义词。( )
4.《题临安邸》中的“临安”是今浙江省杭州市。( )
七、按要求完成句子练习。(10分)
1.蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”(改转述句)
2.母亲喜欢我看书。母亲给了我揉得皱皱的一元五角钱。(用关联词合并句子)
3.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。(改反问句)
4.粗糙的双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。(缩句)
5.真情实感是打动人心的东西。(改为双重否定句)
第二部分 阅读与理解
八、阅读下面的文章，完成后面的练习。(24分)
(一)课内阅读
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美.
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分由嫌 ,减之一分则嫌 ,素之一忽则嫌 ,黛之一忽则嫌 。
1.填入文中横线处的句子依次是( )。(2分)
A.黑白长短 B.长白短黑
C.长短白黑 D.白黑短长
2.文中第五小节运用了 的修辞手法，写出了白鹭体态的 和色彩的谐调。(2分)
3.从全文来看，白鹭的美主要体现在 。(2分)
4.文中写白鹭的外形美,为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭?(2分)
5.下面对文章理解有误的一项是( )。(2分)
A.作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。
B.本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。
C.“歌未免太铿锵了”，是说其他鸟唱的歌声太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。
D.文中将白鹭与朱鹭、苍鹭进行对比，是为了突出白鹭形体“适宜”、自然美的特点。
(二)课外阅读
《背影》(片段)
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢( )身下去，尚不大难。可是他( )过铁道，要( )上那边月台，就不容易了。他用两手( )着上面，两脚再向上( );他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.在文中括号内填上合适的动词。(5分)
探 缩 爬 穿 攀
2.文中划线句子中“努力”的意思是 ，从这个词可以体会到 。(2分)3.“怕他看见，也怕别人看见。”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”是 描写和 描写，这样写的作用是突出父亲过铁道时的艰难，体现出 。(3分)
4.对文中划“ ”句子理解正确的是( )。(2分)
A.因为儿子长大了，能自谋出路了，感到很轻松。
B.因为要与儿子分别了，给儿子买了橘子，感到很轻松。
C.因为尽到了父亲关爱儿子的心意，感到很轻松，表现出父亲深沉而含蓄的爱子之心。
D.因为买橘子回来，拍掉了身上的灰尘，感到很轻松。
5.文中两次写到“我”流泪了，第一次是因为( )，第二次是因为( )。(2分)
A.父亲为儿子买橘子的经过，让儿子感动的热泪盈眶。
B.儿子望着父亲消失在人群中，再也找不到了。
C.与父亲离别，留下了伤心的眼泪。
D.看到父亲年龄大了，很难过。
第三部分 习作与表达
九、习作。(30分)
同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽，也因为有“爱”而精彩。如果你是一个有爱心的孩子，一定会发现自己身边许许多多关于“爱”故事。请你以“爱”为题，写一篇记叙文。
五年级上册语文期末试卷
参考答案第一部分 积累与运用
一、jí kuì lǐn jiǎo tuí qí
二、堡 哀 稳 嫂 履 挽 置 谎 逸 歇
三、1.居然 2.虽然 3.忽然 4.竟然
四、3.①③和煦 柔和 明媚
五、1.A2.C3.C4.D
六、__×√
七、1.蔺相如说，秦王离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了。
2.因为母亲喜欢我看书，所以给了我揉得皱皱的一元五角钱。
3.秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗?
4.双手撑起雨伞。5.真情实感不能不是打动人心的东西。
第二部分 阅读与理解
八、(一)1. C 2.排比 匀称
3. 匀称、自然、悠然 (只要写出三个特点即可)
4. 对比衬托出白鹭的美。5.C
(二)1.探 穿 爬 攀 缩 2.把力量尽量使出来 父亲买橘子时的不容易，更能感受到父亲对儿子深挚的爱。
3. 心理 动作 父亲对儿子深深的爱
4.C 5.A C
部编版五年级上册语文知识点
一、难读的字：
渑池(miǎn) 和氏璧(bì) 抵御(yù) 廉颇(lián)
推辞(cí) 蔺相如(lìn) 游隼(sǔn) 上卿(qīng)
击缶(fǒu) 浩瀚(hàn) 鸵鸟(tuó) 谴责(qiǎn)
二、难写的字：
衡：中间下面是“大”，不要写成“天”。
罪：上面是“罒”，不要写成“四”。
枚：右边是“攵”，不要写成“夂”。
冠：上面是“冖”，不要写成“宀”。
三、形近字组词：
抄(抄写) 炒(炒菜) 刑(刑法) 荆(荆条) 枚(一枚) 玫(玫瑰) 鸵(鸵鸟) 骆(骆驼) 巨(巨大) 臣(大臣) 冠(冠军) 寇(日寇)
讯(通讯) 汛(汛期) 绰(绰绰) 掉(掉队) 喷(喷射) 愤(愤恨)
四、多音字组词：
间：间隔(jiàn) 中间(jiān)
调：协调(tiáo) 调动(diào)
将：将来(jiāng) 将领(jiàng)
相：相信(xiāng) 相国(xiàng)
划：划算(huá) 划归(huà)
强：强逼(qiáng) 勉强(qiǎng) 倔强(jiàng)
五、重点词语：
汛期 赶集 访友 间隔 唯独 懒惰 俗语 平衡 协调 联结
召集 机智 诚意 允诺 隆重 示弱 胆怯 乘机 俯冲 静止
天体 惊人 赤道 轻易 冠军 理直气壮 理所当然 攻无不克
战无不胜 完璧归赵 负荆请罪 同心协力
六、近义词：
谴责—指责 大概—大约 理屈—理亏 允诺— 抵御—抵挡
能耐—本事 轻易—轻松 削弱—减弱 强逼—强迫
七、反义词：
懒惰—勤快 进攻—撤退 胆怯—勇敢
失信—守信 拒绝—答应 推辞—应允
削弱—增强 静止—流动
协调有序—杂乱无章 理直气壮—理屈词穷
八、词语搭配:
(美好)的情感 (合适)的石头
(协调)的动作 (轻快)的音乐
(隆重)的典礼 (浩瀚)的太空
(故乡)的小路 (画一般)的美感
九、课文重点理解：
1.《搭石》一文作者，通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德,
2.《将相和》一文讲了“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事，
突出地表现了蔺相如的临危不惧、足智多谋和顾全大局、维护国家尊严的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
3.《什么比猎豹的速度更快》选自《妙想科学》一书，为了让孩子了解“速度”这个概念，以孩子熟悉的赛跑游戏讲述了速度这一抽象的概念，主要运用对比的手法让孩子轻松领会了这一专用术语的意义，深深吸引孩子对科学的关注和好奇。
4.《冀中的地道战》记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，颂扬了人民群众在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
十、积累背诵
不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
多少事，从来急;天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。
小学语文五年级上册期末复习计划
根据我班学生学习的情况。临近期末，特针对本班学生的具体情况制定以下期末复习计划：
一、复习目标：
着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。引导学生站在更高的层次上，将知识进行再认识，开展新的实践活动。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。
二、复习安排：
(一)、注重复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
(二)、复习内容
1、汉语拼音
①巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。
②熟练掌握大写字母。声母、音序、音节。
③会看拼音写汉字、词语和句子。
2、字、词
①理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
②能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
③会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。
④联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
3、句子
①能找出句子中用错的字词，并改正。
②能用修改符号修改明显的病句。
③能用常用的词语和关联词造句。
④能把句子写具体。(扩句、缩句)并且能判断修辞手法，使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。
⑤能把陈述句改为反问句、感叹句。
4、标点符号
巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。
5、课文与阅读
①熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。
②欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。
③理解课文中含义深刻的句子。
④能阅读短文，完成有关练习。
6、作文
①能写简单的记叙文，要写得有一定的条理，有具体内容，语句通顺。
②能根据提供的材料进行改写。
③并能给作文写评语。
④学会修改作文。
7、综合练习和评讲习题。
三、复习措施：
1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读：
①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：(注重古诗文的背诵、理解、默写)
②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)
四、帮助学困生。
1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。
3、利用休息时间进行辅导。
4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。
五年级语文上册教案
教学要求
1、通过读课文，引导学生了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。
2、引导学生搜集农谚，关注生活，感悟祖国悠久的历史文化。
3、认识四个生字。
教学重点：感悟文章的.结构。
教学难点：
了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。
教学准备：搜集农谚。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
出示古柳的诗歌《亲近农谚》，引出课题。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。
2、小组检查朗读，交流质疑。
三、初读课文，理解内容：
1、指名读课文、，大家评议。
2、读完课问你了解到什么?
四、细读课文，感悟文章结构，领悟劳动人民的智慧。
1、请8名同学到台前，分别替代8个自然段。
2、引导学生讨论八名同学可以结为几组?为什么?
一组：(1)
二组：(2——7)
三组：(8)
明确组长，引导学生把握各层次的主要意思。
3、农民在长期得的劳动实践中，积累了经验，创作了农谚，折射了古代劳动人民的聪明才智。
4、熟记农谚，写在自己的摘抄本上。
五、拓展延伸
结合自己搜集的资料，同学互相交流学习。
六、作业：背诵农谚。
板书设计：
30、农谚漫谈
农业生产
劳动人民揭示天气聪明才智
预报天气
收成好坏