九年级历史基础学习方法
图文结合的方法学习
对于历史这门学科来说，特别是学习初中历史，基本停留在对历史根须念和定义的认识节段，在这个节节段，有大量的历史图片供同学们欣赏和参考，要具体结合地图，人物图片，时代背景图片。
这样才能对做出一个全景展现，极有利于历史的学习方法，并且在学习这些地图或图片的时候，也就基本了解了这个时期的政治经济和文化的发展。
如熟知了每一个朝代的地域版图以后，自然就会明白，那个朝代是强大的，那个朝代的发展是落后的，疆域广扩的国家背后一定有一个高速发展的经济、政治、文化作后盾。
把握内涵
在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：
①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。
九年级历史学习方法有什么
课前做好预习工作
课上动脑动手，集中注意力(笔记有时也是很重要的)。一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。但是老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。
端正态度
有的学生认为历史学不学没所以然，在学习中自然就会大打折扣，不会尽力去学习。所以，我觉得应该先真正弄清学习历史的必要性。
“学史使人明智”，历史告诉我们应该怎样做人，如何处事，学习历史可以使人变得聪明。学习历史可以丰富我们的知识，在与人谈话时若能博古通今，一定会给人留下良好的印象。
九年级历史学习综合方法有哪些
一. 简化背诵
简化复杂内容，丢弃次要内容，记住关键字，然后扩展，达到全面记忆。
例如，在中国近代史上，记忆中英南京条约的内容是非常复杂的。但是，经过仔细审查，该条约分为四部分。如果在每一篇文章中只找到一个关键词，可以将其简化为“割、赔、开、关”，然后展开记忆。
二. 记住推导过程
所谓“推导”，就是根据所记忆的历史日期，经过推导而记住另一个或几个历史日期。
这之间只要有一个基点，然后通过人物、事件之间的历史关系，就可以推断出历史年代。它可以向前，向后，向左和向右同时推进，也可以相互推动。
1.前推法
从基点出发。例如，郭沫若在1944年写了《甲申三百年祭》。三百年前，即1644年，李白成建立大顺政权，农民军队占领北京，明朝灭亡，清军进入海关。
2.后推法
从基点向后推导。马克思1818年出生，恩格斯比马克思小两岁，也就是1820年;列宁生于1870年，比恩格斯小50岁。
3.双推法
从基点向前和向后同时推导。如果你记住它开始于1937年，往回看，十年的内战刚好开始于1927年;而历时八年的战争于1945年结束。
三.联想记忆法
在某些历史年份里，存在着一种偶然的巧合。如果你有意识地把它们联系起来，就能最好地记住它们。
关键是有意识，也就是所谓的“技巧满地跑”，看你找不找。例如，1640年的英国资产阶级革命是近代世界历史的前奏：1840年爆发的鸦片战争是中国近代史的开始。连接起记忆，清晰而深刻。
九年级历史单科学习方法
一.培养对历史的兴趣
有很多人认为历史就应该死记硬背，但是对历史感兴趣会更加有助于学习，历史这种东西就像听故事一样，就像小时候听父母讲故事一样，如果是以这种讲故事的方式来讲历史，同学们会很容易听进去历史故事，能很快接受历史知识。
二.多看历史书籍
除此之外呢，还要多看其他关于历史方面的书籍，历史故事、人物传记、事件介绍。如果你想学好中国古代史，必需学好古文，牢记实词、虚词的用法，这对于以后想学中国古代史的你相当有用！平时多看历史有关的书，最好是贯穿时段较长、涉及面较广的通史，有利于建立知识网络和兴趣。
三.梳理知识点
对专题和模块进行梳理，将知识点连接成面，从宏观上把握专题和模块，能够更加清楚、直观。连接是重要的学习和复习方法。经过知识树的整理后，书本由厚变薄，一目了然，闭上眼睛，都能清晰可见。
四.预习教材找关键词
把教材难点，列出提纲，学生按照老师给的难点，对照教材，逐句逐段来学习教材的内容，重要部分用笔画出，写在笔记本上待老师上课，注意听讲，同时对难点，向老师提出疑问，在教材上画出难点，也可以和同学课下交流、询问。加深理解和印象，对待难懂的，也可以出资料，找出正确答案。有些问题，结合书上的彩图，版画理解，对于课后注解，分析记忆，弄懂为止。
五.课下及时交流难点
老师在上课时，讲解的内容很多，可能一下子难以掌握，课下基础差的同学，应主动基础好的同学请教，针对老师在课堂上讲解的新知识点及时交流，只有这样，才能对所学的知识有所收获，才能真正理解掌握教材内容，为以后新知识的学习打下基础。
九年级历史学科学习方法
一、激发学习兴趣
在历史教学中，如果一个学生对老师所说的内容感兴趣，或者认为它很重要，注意力就会集中。集中注意力对提高记忆力至关重要。
所以在激发学生学习兴趣方面，老师可以采取以下措施:
第一，注重新课程的导入。无论一节课成功与否，引入一节新课都是非常重要的。
比如在关于文艺复兴这节课上，可以简要介绍《蒙娜丽莎》及其情节，然后强调“蒙娜丽莎只是一个平凡的世俗人物，绘画摆脱了以上帝为主题的传统，弘扬了人文精神，这是文艺复兴的指导思想。”用与课文、秘史有关的事情介绍，有助于吸引学生的注意力。但叙述必须简洁，不要出现喧宾夺主的情况。
第二，从实用的基本知识入手。学生学习历史在某种意义上是为了考试，这是不能避免的问题。在历史教学过程中，介绍新课程时，老师可以强调这一章节的重要性。对于一些及经常出现在历年考试中的问题，可以单独拿出来做详细的解析。
二、掌握记忆方法
初三很多知识点都需要记忆，就拿历史来做比方。掌握好的记忆方法，可以事半功倍。而记忆历史知识的方法有很多，最常用和有效的方法如下:
1. 浓缩记忆法。这个方法主要是抓住历史知识的核心内容，扣住关键词，把复杂多样的记忆材料加以浓缩，然后进行记忆。好处是它增加了大脑获取知识和信息的能力，减轻了学习的负担，并具有广泛的适用性。但浓缩的部分应该是最好的部分。
2.公式记忆法。公式记忆法是将重要的历史知识转化为诗歌、歌谣、押韵、快板等形式进行记忆。优点是押韵、朗朗上口、生动活泼、易于记忆，并且可以终身记忆。
3.图形记忆法。图形记忆法采用多种图表、图形进行历史知识的记忆。这种记忆方法是最形象、直观的，如果把图形做成三维课件，记忆效果会更好。
4.规律记忆法。虽然历史知识是多样而复杂的，但我们可以从中找到记忆的规律。规律记忆是一种更高层次的记忆，它是在找出共性的前提下，再找出个性。在记忆上更容易触类旁通，有助于迸发出创造性的思维火花。
三、构建知识网络
老师在教学过程中，可以跟学生建立每节课、每单元、每主题的知识网络，使学生能够掌握每节课的框架，记忆网络重点，这样能够充分调动学生的积极性和主观能动性。
根据网络提示,从基本的线索层层渐进,从整体把握知识结构,以及各种网络形式来满足学生的好奇心和新鲜感,刺激学生的学习兴趣,提高学生的记忆能力。
四、加强理解记忆
在帮助学生巩固知识的过程中，要让他们在理解的基础上记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握基本知识，而且有利于学生记忆能力的发展。