高一年级必修一地理知识点
地球知识
1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。
2、天体系统的层次:总星系--银河系(银河外星系)--太阳系--地月系
3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。
4、月球：
(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。
(2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风，
(3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。
5、地球生命存在的原因:稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。
6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。
7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。
8、太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流?磁场?磁暴
9、太阳辐射的影响：
①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。
②太阳能是我们日常所用能源。
10、自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向
速度：
①线速度(由赤道向两极递减至0)
②角速度(除两极为0外，各地相等)
周期：
①恒星日(23h56m4s真正周期)
②太阳日(24时，昼夜更替周)
意义：
①昼夜更替
②不同经度不同的地方时
③水准运动物体的偏移(北右南左)
高一必修一地理练习题
一、选择题(本大题共11小题，每题5分，共55分)
1.下列概念中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是
A.太阳系-木星-海王星
B.宇宙-太阳系-银河系
C.太阳系-地月系-月球
D.太阳-地球-哈雷彗星
答案：C
北京时间2011年11月9日4时16分中国的火星探测器“萤火一号”与俄罗斯研制的“火卫—土壤”卫星一同发射升空，飞行10个月于2012年9月到达火星轨道。据此完成2～3题。
2.进入火星轨道运行的“萤火一号”属于
①太阳系②地月系③总星系④银河系⑤河外星系
A.①②③B.①③④
C.③④⑤D.①②④
解析：进入火星轨道运行的“萤火一号”就不属于地月系了，也不属于河外星系，即选B项。
答案：B
3.当“萤火一号”发射时，在美国纽约(40°N,74°W)的室外可能会看到
A.繁星闪烁B.旭日东升
C.日影朝向东北D.晚霞映空
解析：当“荧火一号”发射时为北京时间(东8区)4时16分，美国纽约(西5区)则11月8日为15时16分，太阳位于西南方，日影朝向东北。
答案：C
2013年2月15日，莫斯科时间(东四区区时)12时30分，俄罗斯发生天体坠落事件，产生大量碎片，陨星形成了“陨石雨”。据此，结合图完成4～5题。
4.天体坠落现象常发生，但陨星落入陆地居民区的情况不多。你认为其理论依据主要是
A.大气层厚度B.聚落分布
C.大气环流状况D.海陆分布
答案：D
5.下列有关俄罗斯“陨石雨”发生时的地理现象叙述，正确的是
A.国际标准时间为10时30分B.北半球各地纬度越高昼越长
C.太阳直射点位于南半球D.地球绕日公转速度一年中
答案：C
下图中的圆表示某一纬线圈。箭头表示地球自转方向，读图完成6～7题。
6.若A地的经度为20°W，则B地的经度为
A.170°EB.170°WC.130°ED.130°W
解析：A、B两经线相差150°，依据地球自转方向可确定B地经度为170°W。
答案：B
7.若AOB所对应的非阴影部分为今天，阴影部分为昨天，那么下列判断正确的是
A.OA所在经线为0°B.OB所在经线为180°
C.OB为晨线D.OA的地方时为10点
解析：由于随地球自转自OB从昨天进入今天，其地方时为0时，从而可以计算出OA的地方时为10时。
答案：D
8.当海口(110°E,20°N)日出时间为北京时间6点时，此日
A.海口昼长为12小时
B.海口的白昼比北京长
C.海口正午太阳高度角达全年最小值
D.南极圈内有极夜现象
解析：日出时间为北京时间6点时，海口的地方时为5时20分，这是北半球为夏季，海口昼长夜短;北半球夏季随着纬度的升高白昼时间越长，所以海口的白昼比北京短;海口正午太阳高度角达全年最小值应该为冬至日，太阳直射南回归线时;夏季，北极圈内有极昼现象，南极圈内有极夜现象。
答案：D
读图，完成9～10题。
9.若图中有一地点位于位于赤道，这一地点是
A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地
答案：A
10.关于甲地的叙述，正确的是
A.日落时刻为地方时18时
B.水平运动的物体向右偏转
C.一年中正午太阳高度角只有一次值
D.甲地的地球自转线速度是乙地的两倍
答案：A
11.有关地球外部圈层的说法，正确的是
A.大气圈就是由各种气体组成的简单的系统
B.水圈是由地表水、地下水、大气水、生物水等组成的一个连续但不规则的圈层
C.生物圈就是地球上所有生物组成的一个有生命的圈层
D.地球的外部圈层之间关系密切，但和地球的内部圈层没有关系
解析：大气圈是由气体和悬浮物组成的，它是一个复杂系统;水圈中的水有多种形式，它们共同组成一个连续但不规则的圈层;生物圈不仅是地球表层生物的总和，还包括这些生物的生存环境，范围包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部;地球的外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存的自然环境，和地球内部圈层的关系也较密切，特别是和岩石圈关系最为密切。
答案：B
二、综合题(本大题共2小题，共45分)
12.读中国太阳年辐射总量的分布图，完成(1)～(4)题。(25分)
(1)我国太阳年辐射总量丰富地区是(5分)
A.准噶尔盆地B.青藏高原
C.东北平原D.海南岛
答案：B
(2)我国太阳辐射最不丰富的地区是(5分)
A.大兴安岭北部B.台湾岛
C.四川盆地D.内蒙古高原
答案：C
(3)太阳辐射的纬度差异对我国东部地区南北方的耕作制度有何影响?为什么?(8分)
答案：太阳辐射的纬度差异，导致了我国东部地区的南北热量差异，即热量南多北少，从而使耕作制度从南向北由一年三熟变为一年两熟或两年三熟，东北北部地区仅为一年一熟。
(4)在农业生产上，为了提高粮食产量，农民千方百计地采取措施利用太阳光热资源，在日常生活和生产上对太阳辐射还有哪些利用方式?(7分)
答案：太阳能热水器、太阳能电站、太阳灶、温室生产。
高一地理必修一教案
教学目标
1.知识与技能
(1)了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
(2)了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
2.过程与方法
(1)根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。
(2)阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
教学重难点
【教学重点】
1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
2.流水堆积地貌的形成。
【教学难点】
1.流水侵蚀地貌的形成原理。
2.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。
3.洪(冲)积扇与三角洲的形成过程和区别。
教学工具
多媒体设备
教学过程
教学过程设计
导入设计
风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。
比如，殷商时代的居住风水──“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
(一)河流侵蚀地
1.溯源侵蚀及其形成地貌
学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。
教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，后与之沟通。可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。
承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢?图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了!引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么?
2.下蚀、侧蚀及其形成地貌
师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”
过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们认真观察教材图4.17“河谷的演变”，回答问题：
①描述图中所示的河谷的演变过程。
②若我们观察同一条河，a、b、c三种河谷形态可能出现在什么河段?
教师结合图片讲解河谷的演变过程，指出三种河谷形态所在的河段。同时，教师引导学生进行小结。
承转：从图上看，原本比较平直的河谷逐渐变得弯曲，学者们称之为“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流过大地，向世人展示出弯曲之美(课件图片)。
从河岸角度来看，每个弯曲的河岸都可以分为凸和凹两种形态。请同学们在教材插图4.17中的b图上找出两种河岸，若你有疑问请参照象形文字“凸”和“凹”的形态。
3.凹岸侵蚀、凸岸堆积
那么，凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质逐渐减少的结果。结合侵蚀作用和堆积作用的定义，我们可以推断：凸岸表现为流水的堆积作用，属于堆积地貌;凹岸表现为流水的侵蚀作用，属于侵蚀地貌。古代人曾有诗描述到这两种河岸的差异。
学生活动：
①结合所学知识，指出实景图中的凸岸和凹岸。
②阅读古诗，找出诗句中描述凸岸和凹岸的部分。
③根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理由。
承转：如果有一平直河道，因为地转偏向力导致河水流速有所差异，进而导致了河流的弯曲，那么这条河道的形态将怎么继续发展下去呢?
(二)河流堆积地貌
1.河漫滩平原
学生活动：推测图中河道形态的演变趋势。
教师活动：引导学生分析河道形态的演变过程，自然得出河漫滩平原的成因，后总结河漫滩平原的形成。
承转：河漫滩平原是河流冲积平原的一类型，河流的堆积地貌还有其他的类型。
2.洪积──冲积平原
学生活动：根据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明理由。
教师活动：引导学生分析采玉地点的地貌类型，指导学生分析冲积扇不同部位的颗粒大小。同时，教师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图，引导学生观察其形态特征。
承转：河流出山口形成了冲积扇，进而可能扩大为洪积──冲积平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢?
3.三角洲平原
教师活动：带领学生阅读教材案例3，在幻灯片上指出黄河三角洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念。
学生活动：阅读教材，根据教材描述总结三角洲的形成条件。
教师活动：引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以整理、规范，进而形成简练的语言。
师生共同总结河流堆积地貌的类型
承转：学完河流地貌的知识，同学们能否解释本节课之初提出的问题呢?
学生回答后，教师进行总结，说出墓葬区选址的科学原理与现代城市风水中“反弓水”的荒谬之处。同时，教师也要进行解释，风水之目的是寻求宜居所在，遵循科学原理，摒弃其中迷信成分。
承转：从上例我们也可以看出，河流地貌对人类活动有很大的影响。请同学们阅读教材“河流地貌对聚落分布的影响”，总结河流地貌对聚落分布的具体影响。
二、河流地貌对聚落分布的影响
教师引导学生提取信息，完成课件上所提出的的问题。
(一)河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生产、生活用水;同时，靠近河流方便对外联系和运输。农业社会，社会的发展主要依靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚落提供丰富的农副产品。
(二)河流对聚落分布的影响
河流地貌中的堆积地貌对聚落的形成有很大吸引力，而堆积作用显著的地区地形较为平坦。故而，平原低地区：聚落一般沿河流成线状分布。但是，河流也能带来洪涝灾害，平原上的聚落还要考虑如何避免洪水的威胁。
山区河谷中，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带。这样，既能避开洪水的威胁，还能充分利用河流的优势条件。