八年级下册地理知识点梳理
1、自然地理差异
(1)气温差异：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
(2)降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越多。
(3)地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。
2、人文地理差异
(1)农业生产方式的差异：西牧东耕、南稻北麦。
(2)人口、城市、交通线的差异：东密西疏。
(3)经济发展水平的差异：东部高，西部低。
(4)饮食习俗的地区差异：苏州人、无锡人、上海人喜欢吃甜，山东、河北以及东北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、贵州、四川、重庆等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋闻名。
3、我国四大地理区域的划分
⑴划分依据：各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同。
⑵四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。
⑶四大地理区域的分界线：北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮河一线，主导因素是气温和降水。北方地区与西北地区分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风的影响。青藏地区和其他三大地区分界线是地势一、二级阶梯分界线，即昆仑山—祁连山—横断山脉。
4、气候和河流：由于距海遥远和山岭阻隔，西北地区气候干旱，河流稀少，且多为季节性河流，是我国内流河的主要分布区。
5、自然景观：西北地区荒漠和草原广布，东部高原以草原为主，向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠，西部盆地中有大面积的沙漠分布。
初二地理下册高频考点梳理
1、北方地区指我国东部秦岭-淮河以北的地区，面积约占全国的20%，人口约占全国的40%，民族以汉族为主，有蒙古族、满族、朝鲜族、回族等少数民族。区内的东北平原、华北平原、渭河平原为我国重要的农业地区。
2、南方地区：指我国秦岭-淮河以南的、青藏高原以东的地区，包括长江中下游平原、南部沿海地区和西南地区三大地区。东临黄海、东海，南邻南海。面积约占全国的25%，人口约占全国的55%。民族以汉族为主，本区西部分布有30多个少数民族，云南省是我国少数民族最多的省份。
3、西北地区大体位于长城-祁连山脉-阿尔金山脉-昆仑山脉一线以北，包括新疆、内蒙古和宁夏三个自治区及甘肃北部。面积约占全国的30%，人口约占全国总数的4%。全区汉族人口占三分之二，少数民族：蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族等;
4、青藏地区的重要农业区是湟水谷地和雅鲁藏布江谷地，主要农作物有：青稞、豌豆、小麦、油菜。本区又是全国重要的牧区，主要牲畜有牦牛、藏绵羊，藏山羊等，这三种，也是高原分布最广的三大牲畜，其中素有“高原之舟”的是牦牛。
5、东北地区位于中国东北部，地处东北亚的核心位置。东北地区包括黑、吉、辽三省，东、北两面与朝鲜、俄罗斯为邻，南连河北省，西接内蒙古自治区，与山东半岛隔海相望，战略地位十分重要。
6、亚洲气候的显著特点是气候类型复杂多样，季风气候显著，温带大陆性气候分布广。
7、东北三省气候冷湿。冬季漫长严寒，夏季短促温暖。大兴安岭北部地区长冬无夏，只有南部的辽东半岛冬季较短。东北三省降水集中在夏季，冬季降雪较多。
8、我国是世界最大的发展中国家。目前，我国国内生产总值超越日本，成为世界第二大经济体。
9、我国人口、资源、环境的矛盾越来越突出，可持续发展的压力越来越大，面临着资源特别是能源紧缺、环境污染、生态环境恶化等问题。
10、我国由于地理位置、自然环境、经济基础等的差异，区域经济发展很不平衡。
怎样学好初中地理
一、树立崇高的学习动机
在一个班级里为什么有的同学在学习上能专心致志，苦下功夫，锲而不舍，学习效果好。而有的同学在学习上缺乏动力，注意力分散，畏惧困难，学习效果差呢?这里面的因素很多，其中，学习动机是重要的原因之一。
学习动机是对于学生的学习起着推动作用的心理因素，是直接推动学生进行学习生活的内部动力，是人们对学习的一种需要。学习动机与学习效果的关系非常密切。在一般情况下，学习动机和学习效果是一致的。崇高的行为动机可以产生强大而持久的动力，正如斯大林所说的：“只有伟大的目的才能产生伟大的力量。”学习动机并不是一进中学就能完全端正和明确的，而是在初中的学习中，在团、队组织教育下，在老师、家长和同学的帮助以及通过自己的实践，才逐步端正和明确起来的。
二、学会正确利用地图。
图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。
首先，学会看图。要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。
其次，学会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称(或图例)写(或画)在小纸板上，然后贴在相应的位置上。同时，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。
再次，学会画图。让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。
最后，学会用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲完“我国主要铁路干线图”后，给学生设计了学生能接触到的问题：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通过哪些铁路线?经过哪些城市?这样既达到了巩固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的能力。
三、学会科学记忆
1、分类归纳，系统记忆
学习地理不可能将包罗万象的知识都死记硬背下来。记什么要有所选择要抓住每一节的重点内容进行记忆。记住了这些重点内容，其他内容就可以带起来了，在学习中，对于学的知识要不断进行分类、归纳和整理，使积累的知识不杂乱无章，便于记忆。要善于系统地记忆。因为，平时的学习一般是零散的知识，不把它们“组装”起来就容易失败。而系统地记忆，就能更好地把学习的新知识建立在旧知识的基础上，易产生联想，利于巩固记忆。例如，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光等等。而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。如果系统地记忆，在学习到其中一点知识点时就可以把其他的都记起来了。
2、对比记忆
对比法是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来，费时少，收益大，能够达到触类旁通，举一反三，温故而知新的效果。例如，讲西欧大陆西部的岛国英国的海陆位置时，联想亚欧大陆东端的岛国日本，可以对比出它们的共性都是岛国，不同之处就是英国是个大西洋中的岛国，日本是一个太平洋中的岛国。这样，通过对比，两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了。学生不仅通过对比梳理找到差异性，还能找到相似性，如印度和巴西两个国家，虽然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有相似性，利用对比归纳的方法，就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于热带的临海国家;地形以平原和高原为主;优质的铁矿资源丰富;都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国;近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家。
3、巧编顺口溜记忆
地理知识内容短小，理论性强但缺乏连惯性，学习时往往是记得快慢、忘得快。如果把有些琐碎的内容编成顺口溜识记，则会记得快，忘得慢。世界七大洲可简为：亚非北南美、南极欧大洋。即：按面积由大到小为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、 欧洲、大洋洲。例如，在七年级上期学习地球的时候，我们就可以利用顺口溜帮助学生更容易地掌握地球的特点，“赤道略略鼓，两极稍稍扁。围绕着地轴，自西向东转。南北为经线，相对凑成圈。东西为纬线，独成平行圈;赤道约4万，两极缩成点。”东西半球和南北半球的划分可以编成：“西经二十度，东经一百六，一刀切下去，东西两半球。南北半球分，赤道零纬度，四季温带显，南北相反出。”在学习地图分辨方向时，我们也可以编成顺口溜：“地图方向辨，摆正放眼前;上北下为南，左西右东边。 标图易分辨，经纬网较难;纬线指南北，东西经线圈。极地投影图，定向较特殊：对于北半球，心北四周南;北纬圈东西，自转反时走。对于南半球，心南北四周;南纬圈东西，自转顺时走。”
4、形象联想记忆
是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山：“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。又如意大利的轮廓图像高跟靴子。
四、培养地理思维能力
发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。
组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。学生应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。
初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置(也就是我们经常讲的区位因素)，这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时，在对每个区域的论述中，首先提出的也是该地的地理位置，所以思考问题时应抓住该地的地理位置，以此为突破口，去分析其他地理要素的特征。
关于地理位置影响自然环境，最具有代表的地区是我国西北地区。与我国其他地区相比较，西北地区具有许多独特的地理特征。如沙漠广泛分布，人烟稀少，地表植被以草原、荒漠为主，河流湖泊多为内流河和内陆湖，动植物具有明显的耐旱特征，农业生产以畜牧业为主，灌溉农业发达等，这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显著，降水稀少，而造成降水稀少，气候干旱的根本原因又是这里“深居内陆”的地理位置。当然，“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。
五、在生活中学习地理，学习对生活有用的地理
要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。
从地理与生活入手，学习有用的地理。如：美国NBA中的一些篮球队的取名与所在城市的著名产业有一定的关系。像“巨人”姚明所在的休斯顿“火箭队”反 映了该城市是美国的宇航工业基地、芝加哥“公牛队”说明这个城市位于美国的主要农业带───乳畜带，并且该城市是肉类加工基地、底特律 “活塞队”───汽车城等。这样既能增强学生学习地理的趣味性，还能使他们感受生活中处处有地理，地理知识来源于生活又服务于生活。人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。饮食：南甜北咸，东酸西辣。服饰：西藏居民习惯穿藏胞。沙特阿拉伯人身穿白色长袍，头戴头巾。民居：沙特阿拉伯的房屋墙体厚，窗户小。我国北方房屋墙体厚，屋内有取暖措施，我国南方房屋墙体比较薄，有屋檐。日本人爱吃鱼;中东的一些国家把旅馆建在了屋顶上;东非高原上出了许多优秀的中长跑运动员等，这些都有着地理方面的原因。
地理的学习方法是多样的。学好地理，必须善于观察，勤于思考，勇于探究，只有平时注意对地理现象的观察，把握地理现象发展的规律，才能不断积累有关的地理知识。只有留心身边地理环境的变化，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律，才能真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。