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七年级生物实用学习方法 七年级生物优秀学习方法

2024-02-28 04:50:08 初一

七年级

生物实用学习方法

首先,树立正确的学习态度。

有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣,但是,兴趣是可以慢慢培养的,这不能成为生物成绩不理想的借口。对于初中开设生物这门课程,学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展,人类文明的进步,个人生活质量的提高,都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学,决不仅仅是为了期中和期末考试,更重要的是让学生掌握更多的生物知识,了解大自然,了解我们人类自身,并且能够学以致用,将来为我们的生活质量的提高,人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。

其次,养成良好的学习习惯。

很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本,这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题,或者当别的同学回答问题的时候,总是喜欢转着头看等等,这些都是不好的学习习惯。

第三,掌握高效的学习方法。

抓住课堂45分钟集中精力认真听讲,提高学习效率,尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上,不仅要做到眼看耳听脑子转,而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”,很多学生感觉自己都记住了,但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本,能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点,轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念,用自己的语言清楚明了地解释每个概念,每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律,形成概念。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表,都要认真观察。同时,学会自己绘制概念图,归纳总结所学的知识,对于前后知识要学会融会贯通。

第四,多思勤问。

课本中很多地方设置了疑问,需要你开动脑筋去思考。同时,对于课本的知识,不要“点到为止”,多问几个为什么。一个没有疑问的学生,是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂,或者是你通过学习产生的新问题,都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生,也绝对不会因为你没有听懂而责备你,最怕不懂装懂,于是遗留的问题积少成多,成绩不理想的原因自然不言而喻。但是抄作业的行为是应该坚决杜绝的,没有经过思考的答案,永远不会成为你真正拥有的知识。

最后,理论联系实际。

多观察生活,多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如,夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康,为什么?在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后,我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用,只进行呼吸作用,与人争夺氧气。

当然,学习方法介绍得再好,都有一个前提,就是学生的态度。而且家长的态度也对学生的态度起着非常重要的作用。希望家长能够起到引导督促的作用,学生、家长和老师一起努力,为了孩子们美好的明天。

七年级

生物优秀学习方法

每个学科自有每个学科的特点和学习方法,笔者认为在初中生物学习中应注重以下方法:

首先,培养兴趣。兴趣是最好的老师,初中生物学科本身就有着与社会、生产和日常生活等各方面都有着非常密切的联系的学科,多看看书,找找兴趣点,不愧是培养兴趣的方法之一。另外,上课听不进去,也要努力给自己一个积极的暗示:我是生物天才- -我能学好生物,这也是一个很好的切入点。

其次,抓好课前、课上、课后的各个环节。其中,课前预习、课上听讲的方法各科都略有相似,在此就生物的课后复习展开叙述。复习时,应结合笔记将课本吃透,课本是基础的基础,只有打好基础,才可提高。课本上有较多的基本知识点需要记忆,抽出一定的时间去背诵是必要的。因此,掌握正确的记忆方法能达到事倍功半的效果。初中生物中常用到的记忆法有:

1.简化记忆法。即通过分析教材,找出知识要点,将知识简化成有规律的几个字或词来帮助记忆。

2.图文转换法。即根据教材内容,巧妙地联想图片帮助记忆。必要时画画简图巩固记忆。如我们现在学习细胞结构,血液循环途径,气体交换和尿液的形成等。

3.比较记忆法。在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容,可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延,乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。

4.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识的记忆。

5、联系生活实际进行记忆。

在有效记忆的基础上,配以一定量的习题进行训练。在做题的过程中,检查自己的学习是否有漏洞,不太明白的题查看课本和学习资料弄清楚。并争取将与每道题目相关的知识点再复习一次。

最后,掌握生物实验的设计方法及操作。生物学科本身是一门自然科学,当然也是一门实验科学,因此,掌握生物实验的设计方法和操作是必备的基本技能。生物实验设计往往是试卷的最后一题,对大多数学生来讲有一定难度。对于实验设计,初中阶段来讲模式相对单一,学习过程中结合老师讲的方法去做题,做过之后去对答案、思考,之后老师讲的时候再去体会。如此过程,反复进行多次就可摸索出属于自己的解题方法。而对于实验操做主要是牢记三点:1、明确实验目的;2、在掌握实验步骤的基础上规范操作;3、注重细节,养成良好的实验习惯。

总之,在学习态度端正的基础上,再掌握一定的方法,定会学好生物并取得较好成绩。

七年级

生物常用学习方法

首先从思想上重视,就是“端正思想、转变观念、树立信心、积极做好准备”;其次要注意的调整。从上应该注意哪些问题呢?

一、学习重在理解

学的基本概念、原理和规律,是在大量研究的基础上总结和概括出来的,具有严密的逻辑性,各章节内容之间 初中物理,也是紧密联系的,因此,我们在学习这些知识的过程中,不能满足于单纯的,而是要深入理解,融会贯通。对所学知识进行精加工,形成知识网络,使之条理化、结构化。同时还要善于思考,让自己象科学家一样主动参与到发现问题、分析问题和解决问题的过程,并从中获取知识、发展技能、培养综合。

需要注意的是,我们应该做到“先记忆,后理解”。只有在记住了基本的名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律。比如右图所示人体呼吸时胸廓的变化情况。需要首先记住的是胸廓有哪些结构围成的,呼吸肌包括肋间肌和膈肌,它们都具有收缩和舒张的特性。由于肋间肌和膈肌的收缩,使胸骨和肋骨向上向外移动,膈顶部下降,所以胸廓的前后径、左右径、上下径都增大,这样才能更好解A图是吸气时的状态,B图则是呼气时的状态。

呼吸运动是很多同学感觉最难得地方,很难理解。为了便于记忆,我们可以利用一些技巧,比如呼吸肌收缩时吸气,简称“吸收”,呼吸肌舒张时呼气,简称“舒呼”,是“疏忽”的谐音。现在想一想,呼吸肌和呼吸状态是否比较容易解决了。

二、重视教学,学会

课堂是获取知识的主要场所,听课积极性及其的高低直接影响学习的效果。听课并不是被动地接受信息,而是情、听、想、问、记等相结合,主动地探求知识。“情”就是要求上课时要精神饱满,充满热情,具有强烈的求知欲,变“要我学”为“我要学”;“听”就是要集中精力,全神贯注地跟着的思路走,务必把讲的内容听清楚。

具体做法有:

第一:老师在讲的时候,你的眼睛一定要盯着老师。

因为生物课中多用课件,如果你不看着老师,看不到老师指的位置,你怎么会知道老师讲的是什么?听和说的就会脱节。严重的还会出错,影响到听课的效率。还有一个问题,只有你认真盯着老师,你就会发现老师是讲给你自己听的。

第二、不动笔墨不读书。

在听的过程中将书本中的文字变成形象具体的画面或图表,在听的过程中把要理解的文字跟具体的事物或结构结合起来,并对文字所描述的现象、结构、原理做到真切的理解。

我们都知道生物课本最终的要问题就在于问题多,答案少。所以在听的过程中,你就要认真地勾画,才能让自己的课本成为一本有答案的材料。

“记”就是要做标记,记笔记。学生适当记笔记,可以手脑并用,加强记忆效果,并可以为今后提供帮助。

记笔记应做到“三记三不记”,即重点问题、疑难之处、书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

记笔记不一定都要记在笔记本上,有时还可以用符号,如黑点、直线、箭头、三角、惊叹号、问号等,标记在课本上。

如果听课、思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师的思路听课,避免老师讲授的内容无法理解,课后补充记录。

第三:在听的.过程中要注意老师讲课的语调和节奏。

比如:对某些重点知识老师可能会加重语气,或重复叙述;对某些内容可能采取疑问的口气,引导学生生疑、思考;对某些理论有可能有目的地讲半句,留半句,让学生去推导或总结;“想”就是思考,要对老师的分析、阐述和概括多想几个“为什么”。

三、学会识图和用图

图文并茂,以图代文,是生物学科新教材的一大特点,教材中凡重点、难点的部分都配有一定篇幅的插图,予以帮助学生掌握重点、突破难点。而很多学生面对栩栩如生的生物图却仅限于“欣赏”,而不会弄懂图的内涵,对图的理解能力、信息应用能力等相对较低。

生物学图具有形象,直观的一面,又具有概括浓缩知识的一面,使学生对生物学图虽然亲近,却不易理解,这就要求我们在教学中要对生物学图进行直接、全面的阐述的同时对图进行科学的分割,然后进行细致地分析,将生物学原理具体化,使学生不仅“知其然”而且“知其所以然”。

学生可以全面而深刻地领会和掌握生物学图所包含的全部信息,更直接、全面地理解所学知识,完善学生的认识结构。较好地发展了学生的能力,避免了学生不求甚解、肤浅认识现象的发生,从而达到准确理解图的内涵,掌握正确结论的教学目的。

向右图所示,我们可以将此图分解为三个图形的组合,一是外界气体进出肺泡,二是肺泡与血液之间的气体交换,三是组织细胞与血液之间的气体交换。三个部分分别学习以后在进行综合,这样容易理解。

通过此图我们还可以将所学知识穿起来。比如此图还可以想到以下的知识点:外界环境与肺泡之间的气体交换(肺的通气),是依靠呼吸运动实现的,呼吸运动是依靠呼吸肌(肋间肌和膈肌)的收缩和舒张完成的;肺泡内的气体交换发生在肺泡与血液之间,氧由肺泡扩散进入血液,而血液内的二氧化碳扩散进入肺泡,因而血液变成了含氧多的的动脉血;血红蛋白与氧结合的部位是在肺泡周围的毛细血管,与氧分离的部位是组织周围的毛细血管处;氧是由红细胞运输的,二氧化碳是有血浆运输的;通过组织里的气体交换,血液变成了含二氧化碳多的静脉血;组织细胞内的二氧化碳总是最多的,因为组织细胞不断地进行着氧化分解有机物,消耗着氧产生二氧化碳;溺水而亡是肺的通气环节出现了障碍;煤气中毒是气体在血液中的运输环节发生了障碍;还应该想到肺泡适于气体交换的特点有哪些,毛细血管适于物质交换的特点有哪些等等一系列问题,这样几乎将第二章的重点知识全部串联在了一起,便于记忆和理解。

四、做好课后的复习整理

要学好生物课,课后的及时复习巩固也是不可缺少的一个重要环节。下课后应及时对照教材对课堂笔记进行梳理、补充、拓展,还可以对书中的插图加以注释、比较、迁移,将不同的知识内容用各种不同形式(文字、图形、曲线、表格等)加以整理。这个过程可加深理解、记忆,并能将知识转化为能力。

五、要重视理论联系实际

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时应该注意理解科学、技术、社会之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,学会用所学的生物学知识指导我们的日常生活和学习,解释一些现象,解决一些问题。

1.联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活,学习有关知识时,到这些地方去参观考察,对理论知识的理解和掌握大有益处。

2.联系生产实际。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系,学习这些原理时,就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做,不仅有利于原理的掌握,而且还能为当地的经济建设服务。

3.联系生活实际。

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍,所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识,生物学知识也可以指导我们的生活行为。

如何学好七年级生物呢

首先,树立正确的学习态度。

有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣,但是,兴趣是可以慢慢培养的,这不能成为生物成绩不理想的借口。对于初中开设生物这门课程,学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展,人类文明的进步,个人生活质量的提高,都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学,决不仅仅是为了期中和期末考试,更重要的是让学生掌握更多的生物知识,了解大自然,了解我们人类自身,并且能够学以致用,将来为我们的生活质量的提高,人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。

其次,养成良好的学习习惯。

很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本,这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题,或者当别的同学回答问题的时候,总是喜欢转着头看等等,这些都是不好的学习习惯。

第三,掌握高效的学习方法。

抓住课堂45分钟集中精力认真听讲,提高学习效率,尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上,不仅要做到眼看耳听脑子转,而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”,很多学生感觉自己都记住了,但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本,能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点,轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念,用自己的语言清楚明了地解释每个概念,每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律,形成概念。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表,都要认真观察。同时,学会自己绘制概念图,归纳总结所学的知识,对于前后知识要学会融会贯通。

第四,多思勤问。

课本中很多地方设置了疑问,需要你开动脑筋去思考。同时,对于课本的知识,不要“点到为止”,多问几个为什么。一个没有疑问的学生,是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂,或者是你通过学习产生的新问题,都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生,也绝对不会因为你没有听懂而责备你,最怕不懂装懂,于是遗留的问题积少成多,成绩不理想的原因自然不言而喻。但是抄作业的行为是应该坚决杜绝的,没有经过思考的答案,永远不会成为你真正拥有的知识。

最后,理论联系实际。

多观察生活,多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如,夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康,为什么?在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后,我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用,只进行呼吸作用,与人争夺氧气。

如何高效学习七年级生物

学好初一生物的诀窍

I、瞧察、实验的要领

生物学是一门实验很强的学科,要想控制它,就得亲身瞧察、实验。不管动物学、动物学还是生物卫生,都与实践联系很紧密,所以学习每一章每一节都需注重从瞧察、实验进手。

(一)明确瞧察手法

不管瞧察标本、实物还是瞧察实验,都要先经过预习,了解瞧察的手法,才华使本人的注重力集中正在所需瞧察的东西上,才华对症下药地进行精细的瞧察,才华对瞧察的东西有明确的感知。

(二)要按雄道的步骤瞧察

瞧察的步骤和要领一般要由东西的全体到部分,再由部分到全体。瞧察应先指向于东西的各个部分,先瞧上面、前面,后瞧下面、后面,由外到内,由表及里,养成按顺序瞧察的习。瞧察时要精细,以了解其特 、作用、种.种细节以及各部分之间的联系,从而对全体获得确实的全面的深进的熟识。

(三)瞧察时要用多种感官和分析器

不但要用眼瞧,也要凭据东西的实践情况使用听觉、触觉等器官精细感知。如蚯蚓的体外,大部分体环生刚毛,刚毛较小,不易瞧清,常超卓忽略。要用手摸,用触觉感觉刚毛的存正在,进一步瞧察蚯蚓运动的情况,领会刚毛有帮手运动的作用。

瞧察时要积极考虑,将生动的直瞧与抽象思想相联合,组成正确的观点、断定和推理,熟识事物的本质。如了解鲫鱼种.种鳍的作用,可用几条作实验,一条走?失胸鳍和腹鳍,一条走?失尾鳍,一条维持种.种鳍完好无缺。瞧察三种鱼正在水中游动的情况,考虑它们差别的体现,就可以分析总结出种.种鳍的作用。

别的,要及时做好瞧察记录。记录瞧察结果既可以稳定后果,又可促进本人精细瞧察和考虑。 (四)要勤于动手

除课堂教学中的实验外,要本人动手作生物标本和做实验。这样不但能加深印象,更能扶植分析标题和解决题手法能力,还会扶植动手作能力。别的,注重对大自然的瞧察,联合本人身边的质料做多种实验,如解剖、养殖等等,就更能扶植本人学习生物的喜欢。

II、阅读、探究的要领

阅读教科书是获得学问的重要途径之一。只要卖真阅读教科书,才华深进理解并牢固控制所学习的学问。怎样阅读呢?

(一)可接纳带着标题阅读的要领

如学习“鱼的多样”一节时,可以边瞧察、边阅读,找出相关文句,对下列各标题作应:①乌鱼的生活习是怎样的?它的外形结构有什么特 适于捕食小鱼?②比目鱼的生活习是怎样的?它的外形结构有什么特 适于底栖生活?③肺鱼的外形结构有什么特 ?这类鱼为什么喊肺鱼?④凭据以上种.种鱼的情况,想一想鱼网的主要特 是什么?

(二)分析教材内容,了解学问结构

有些章节,阅读课文后要考虑其学问的内正在联系是什么。有些教材内容固然联系实践但无标本可瞧察。如“海洋鱼类资源的掩护”,这就要分析教材探究其学问结构,接纳分析式的阅读要领。这样既能读进走,又能记得清。

(三)弄清观点

生物课中名词观点较多,难记易混,是学习中的难点。正在阅读课文时碰到的观点要进行分析,弄清其内涵,还要晓得同类观点有哪些,学习时要前后联系相比,务必弄清。如完整与不完整;生殖回游、索饵回游与季节回游;留鸟与候鸟等。对这些同类观点,要注重经过相比,找出异同,从而构身明确、正确的观点。

总之,阅读与探究联合起来,才华使智力得到发展,组本钱人解决题手法能力。如读到课文中所讲的两栖动物的外形结构与水陆两栖生活相顺应时,本人就可以考虑田鸡的外形结构有哪些特 是适于陆上生活的,有哪些特 是适于水中生活的。课文中写鲫鱼身体反面深灰玄色,由反面到腹面色彩渐浅,腹面白色,这种体色使鲫鱼不超卓被上面和下面的敌害发觉。读到这里,我们就该卖想一想为什么不超卓被敌害发觉?经过这样考虑得出的答案,印象就相比深进,并会逐步改变融会贯通的学习要领。

别的,还要进行课外读物的阅读,注重瞧电看“动物世界”以及相关科技电影等,这些都能扩张看野,并激发学习生活的喜欢。

III、回纳整理要领

回纳整理学习内容不但利于控制学问,利于记忆,并且更重要的是能从事物之间更广泛的联系中找到新的规律,悟出新的原理来。所以,每学完一章,要小结一次,回纳本章主要内容;学完一单位,要小结一次,回纳本单位主要内容;学完一本书,要做一次零碎的总结。

例如,学完了动物根、茎、叶三章后,可做这一单位的总结、回纳、分析、相比,找出正常根、茎、叶外形的主要特 ,双习旧学问,明确观点,这是第一步,进一步要考虑比方神仙掌,使用所学观点分析哪部分是叶,考虑为什么说肉质扁平部分是茎,上面长的刺是叶,有什么凭据;进一步再考虑为什么说番薯是根,马铃薯是茎,凭据什么,为什么神仙掌上的刺是叶刺,柑桔上的刺是枝刺,凭据是什么。这样总结后可以找出根、茎、叶的规律及其识另外要领。又例如,学完了动物学的教材后,做一次零碎的总结,进行深进一步的考虑,就可以发觉,正在动物学教材中贯串两条主线:一条是动物的外形结谈判生活环境一致的瞧点,另一条是动物由低比及高等、由简略到双杂、由水生到陆生的进化瞧点。这就可以从客瞧的角度,更明确地理解,控制动物学。

总之,学习生物学要凭据“瞧察、实验——阅读、探究——回纳、整理”的线索进行。这种学习过程的结构,是相符辩证唯物主义的熟识论的,也是行之有效的。

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