关于统编版语文二年级下册电子课本
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宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦!可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长高了一大截!”
他的儿子很纳闷，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。
1、请在横线上给短文加上合适的题目。
2、近义词手拉手。
巴望――
焦急――
急忙――
3、这个故事告诉我们。
A、禾苗长不快时，只要拔一拔就能长高了。
B、做事要符合事物的发展规律，如果不从实际出发，只能好心办坏事。
百花盛开，百鸟争鸣的春天是可爱的。瓜果遍地，果实累累的秋天是多彩而有趣的。
一个阳光明媚的早晨，我们全家要去田野，要去采摘秋天的果实。啊!我高兴的合不拢嘴。我迫不及待地穿好衣服，在门口等着。妈妈终于准备好了，现在就可以出发了。一路上，我趴在车窗边。欣赏着路上的风景，路边的树上的叶子像黄色的蝴蝶一样随风飞舞着。一排排”人“字形的大雁飞向南方……。我们终于到了，一望无际的田野。真是太美了，我们全家到地里去摘菜。我正要去摘，妈妈忙拦住了我。”摘菜要带上手套，不然手会很痛还会受伤。“妈妈说着帮我带上了手套。我带上手套先去拔萝卜，可我怎样用力都拔不出来。爸爸拿来了工具说：“我的宝贝，拔萝卜是需要工具的，你看用这把小铲子先把萝卜旁边的土松一下，拔起来就容易多了。”对我来说萝卜还是很难拔，后来我就坐在地上拔。我们还挖了土豆，爸爸负责用铁铲挖土豆，我就蹲在地上捡土豆。转眼就到了下午，我们带着收获的果实回家了。
秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣，我爱这美丽的秋天。
语文与其他学科不一样，主要靠"学得"、"习得"，而不仅仅靠老师的"教得".围绕"听说读写"。语文追求的却是"妙趣".一个词在 这里是败笔，到了那里可能就是"生花妙笔".因此要想真正获得语文学习的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。
一、情感的培养
对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作 主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力;其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑"内存"的重要途径，培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么 完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。
二、良好习惯的培养
培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们"乐其学"成为一种自觉的行动，就变成了习惯。养成熟读精思的习惯论语有云："学而不思则罔，思而不学则殆"，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的 魅力，无不是读书深入思考的结果。
三、博闻强记 多背诵积累
许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文"两张皮"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，融会贯通了。
区别题型作答
1、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。
2、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。
3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一叶障目，不见森林。
4、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字;句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理;要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。